kwestionariusz do badania zaburzeń i dysfunkcji w rozwoju dziecka.
Terminy na rok 2024:
28.09.2024 (sobota), w godz. 09.00 – 16.00 rejestracja do 22.09.24
26.10.2024 (sobota), w godz. 09.00 – 16.00 rejestracja do 20.10.24
23.11.2024 (sobota), w godz. 09.00 – 16.00 rejestracja do 17.11.24
14.12.2024 (sobota), w godz. 09.00 – 16.00 rejestracja do 08.12.24
Miejsce: ONLINE na platformie Zoom
Koszt: 520 zł od osoby. W cenę wliczone są zaświadczenia oraz materiały szkoleniowe dla uczestników.
Zapisy i kontakt: e-mail: szkolenia@familandia.pl (w tytule proszę podać nazwę szkolenia), tel. 695-745-135, 503 41 38 51
Prowadzące:
mgr Elżbieta Bogacz – psycholog i neurologopeda z wieloletnim doświadczeniem zawodowym w pracy z dziećmi od wieku niemowlęcego do wieku szkolnego z zaburzeniami rozwoju i niepełnosprawnościami. Zajmuje się przede wszystkim diagnozą rozwoju psychoruchowego i mowy oraz konstruowaniem programów terapeutycznych. Pracuje w Gliwickim Ośrodku Adaptacyjno-Rehabilitacyjnym oraz w Regionalnym Centrum Placówek Pieczy Zastępczej w Gliwicach.
mgr Anna Bogacz – psycholog, specjalista terapii pedagogicznej, rewalidacji i wczesnego wspomagania. Zajmuje się diagnozą i terapią dzieci w wieku szkolnym z zaburzeniami zachowania i emocji oraz niepełnosprawnościami. Pracuje w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 5 w Gliwicach – w gimnazjum i liceum z oddziałami integracyjnymi.
Opis szkolenia:
Karty Oceny Jakościowej Rozwoju KOJR są narzędziem oceny i opisu nieprawidłowości w rozwoju dziecka od wieku niemowlęcego do końca okresu szkolnego – od 1. miesiąca do końca 15. roku życia rozwojowego z uwzględnieniem etapów rozwojowych.
KOJR to narzędzie o charakterze obserwacji standaryzowanej, złożone z list kategorii obserwacyjnych. Zawiera opis prawidłowego rozwoju dla każdego ocenianego obszaru oraz sformułowań odnoszących się do uchwytnych obserwacyjnie zjawisk, które mogą wskazywać na różnorodne nieprawidłowości rozwoju. Całość pogrupowana jest według sfer rozwoju oraz rodzajów problemów rozwojowych.
Wyodrębnione w KOJR kryteria oceny jakościowej zostały opracowane w oparciu o wielospecjalistyczną wiedzę z zakresu psychologii rozwoju dziecka, wybranych informacji dotyczących neurorozwoju z zakresu neurologii dziecięcej, fizjoterapii, integracji sensorycznej, terapii ręki, terapii pedagogicznej i wczesnej interwencji oraz neurologopedii, jako efekt współpracy specjalistów z wymienionych dziedzin.
Program szkolenia:
- Założenia teoretyczne w konstrukcji kwestionariusza KOJR.
- Charakterystyka kwestionariusza – omówienie kart badania.
- Przebieg oceny rozwoju dziecka – procedura badawcza.
- Sposób zapisu i interpretacji wyników badania.
- Formułowanie wniosków diagnostycznych i wyznaczanie kierunków terapii.
- KOJR jako uzupełnienie diagnozy KORP i KOZE.
- Komputerowy System Zarządzania Dokumentacją KomKOD.
Moduł KOJR w programie KomKOD
Aby otrzymać dostęp do modułu KOJR w programie KomKOD, należy:
- ukończyć szkolenie z narzędzia KOJR i uzyskać certyfikat,
- posiadać aktywną licencję na moduł KOJR. Każdy uczestnik szkolenia otrzyma roczną bezpłatną licencję,
- po upływie roku można przedłużyć licencję na okres 1 roku, 2 lat lub 3 lat – czytaj więcej…
Program KomKOD dostępny jest na system operacyjny WINDOWS (wersja: 7 SP1 ESU, 8, 8.1, 10, 11).
Więcej informacji na temat programu KomKOD można znaleźć w instrukcji do programu dostępnej tutaj.
Poszczególne karty oceny zawierają następujące obszary rozwoju:
| A. Rozwój ruchowy | I. Postawa ciała II. Pełzanie i czworakowanie III. Siadanie i siad IV. Klęk V. Wstawanie VI. Chodzenie i bieganie VII. Szybkość i wydolność ruchu VIII. Płynność i dostosowanie przestrzenne ruchu IX. Równowaga X. Napięcie mięśniowe |
| B. Motoryka precyzyjna i lateralizacja | I. Rozwój chwytu precyzyjnego II. Rozwój dodatkowych form chwytu III. Jakość i aktywność chwytu i manipulacji IV. Rozwój chwytu pisarskiego V. Koordynacja ruchów rąk VI. Dostosowanie napięcia mięśniowego i siły mięśniowej rąk VII. Płynność ruchów i dostosowanie zakresu ruchów rąk VIII. Tempo i wydolność czynności manipulacyjnych i grafomotorycznych IX. Pozycja ciała przy czynnościach manipulacyjnych i grafomotorycznych |
| C. Spostrzeganie i koordynacja wzrokowo- ruchowa | I. Skupienie wzroku, śledzenie obiektu II. Uwaga wzrokowa III. Spostrzeganie wzrokowe i wzrokowo-przestrzenne IV. Pamięć wzrokowa V. Kontrola wzrokowa czynności VI. Funkcje percepcyjno-motoryczne |
| D. Komunikowanie się i mowa | I. Reagowanie na dźwięki II. Reagowanie na komunikaty przedsłowne III. Rozumienie mowy IV. Ekspresja i komunikacja przedsłowna V. Ekspresja i komunikacja słowna VI. Wymowa VII. Płynność mowy VIII. Budowa i funkcja narządów mowy IX. Nawyki w obrębie aparatu mowy X. Czynności pokarmowe XI. Stan psychofizyczny i czynniki środowiskowe wpływające na rozwój mowy |
| E. Funkcje emocjonalno – społeczne | I. Kontakt A. Nawiązywanie kontaktu B. Selektywność i poziom kontaktu C. Formy kontaktu D. Ukierunkowanie społeczne kontaktu II. Emocje A. Dominujące stany emocjonalne, nastrój B. Regulacja emocji pod wpływem oddziaływań zewnętrznych C. Samoregulacja i samokontrola emocji D. Adekwatność reakcji emocjonalnych III. Motywacja i współpraca A. Motywacja do zadań B. Reakcja na trudności C. Samodzielność w sytuacjach zadaniowych D. Współdziałanie i współpraca |
| F. Funkcje behawioralne | I. Kształtowanie wzorców zachowań i nawyków II. Typowość i adekwatność zachowania III. Samodzielność w zachowaniu IV. Rytmy dobowe V. Aktywność A. Poziom aktywności B. Szybkość reakcji i poziom impulsywności C. Wydolność i wytrwałość VI. Uwaga A. Koncentracja i trwałość uwagi B. Przerzutność uwagi C. Społeczne ukierunkowanie uwagi |
Do kart A, B i D zostały opracowane aneksy z rysunkami ilustrującymi poszczególne treści prezentujące prawidłowości i nieprawidłowości w rozwoju (130 rysunków).